A lógica de eficácia da inovação educacional é, por vezes, mobilizada pelas reformas educativas. A inovação educacional depende de engajamento do docente. Sobre essas duas alternativas, é correto afirmar que:

Alternativa B - As duas estão corretas e justificam por que as reformas educacionais ligadas à inovação educacional são pouco eficazes.

Análise da Questão

Esta questão aborda dois conceitos fundamentais da Pedagogia Crítica brasileira sobre inovação educacional.

Primeira Afirmação

"A lógica de eficácia da inovação educacional é, por vezes, mobilizada pelas reformas educativas."

Verdadeira. Nas reformas educacionais brasileiras, frequentemente se utiliza o discurso de "eficiência" e "resultados mensuráveis" para justificar mudanças. Este é um ponto crítico amplamente discutido na literatura educacional nacional.

Segunda Afirmação

"A inovação educacional depende de engengamento do docente."

Verdadeira. A pesquisa educacional demonstra consistentemente que sem o envolvimento ativo dos professores, qualquer proposta de inovação tende a falhar na prática escolar.

Relação entre as Afirmações

Quando as reformas priorizam apenas a lógica de eficácia (métricas, indicadores) sem considerar o engajamento real dos docentes, ocorre um descompasso que explica a baixa eficácia das inovações educacionais.

Conclusão

As duas afirmações são corretas e, quando combinadas, explicam o problema estrutural: reformas que focam em eficiência técnica ignorando a condição docente tendem a ser pouco eficazes.

Alternativa B.